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글쓰기 교육의 이론적 탐색
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정희모 지음 | 경진출판
출간일 : 2020년 02월 25일 | ISBN : 9788959967247
페이지수 : 522쪽 | 판형 : 신국판(148*225)
정가: 30,000원
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이 책은
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쓰기 이론을 공부하면서 내가 느낀 것은 이론을 파고들면 들수록 그 실체를 알기가 어려워진다는 사실이다. 쓰기 과정을 때로는 논리적 방법으로 따지고, 때로는 통계적으로 검증하고, 때로는 관찰하며 추론해 보기도 하지만 결국 모든 것은 확증할 수 없는 전체의 한 부분이고 전체의 한 양상에 불과하다는 생각이 들었다. 쓰기 현상이란 무엇일까? 쓰기를 과학적으로 규명할 수는 없을까? 요즘은 정약용의 말처럼 문장은 영혼의 표상과 같아서 하늘과 땅의 이치를 알 때 내면에서 쏟아져 나온다는 말을 믿고 싶다.
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저자소개
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연세대학교 국어국문학과의 교수로 한국 현대문학, 글쓰기 이론을 전공했다. 한국작문학회, 대학작문학회, 한국리터러시학회 회장을 역임했으며, 연세대학교 교육대학원장을 역임했다. 텍스트 읽기, 쓰기 이론에 관심이 많으며, 글을 쓰는 과정을 인지적으로 설명해 줄 이론을 연구 중이다. 주요 저서로는 『한국근대비평의 담론』, 『글쓰기 교육과 협력학습』, 『글쓰기의 전략』(공저)이 있으며, 역서로 『비판적 사고와 과학글쓰기』(공역), 『장르: 역사ㆍ이론ㆍ연구ㆍ교육』(공역), 『쓰기 평가』(공역) 등이 있다.
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목차
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머리글
1부 글쓰기 연구의 이론적 배경
작문 연구의 방향과 전망: 대학 작문에서 인지적 연구의 필요성과 방향
1. 대학 작문 연구와 주변 학문
2. 비판적 문식성 관점의 대두
3. 언어적 방법과 인지적 방법의 몰락
4. 텍스트 작성의 복합성과 인지 연구
5. 대학 작문에서 인지적 연구의 방향
디지털 시대 주체 회복을 위한 대학 글쓰기 교육의 필요성
1. 서론: 대학의 위기와 글쓰기 교육
2. 교양교육의 정신과 대학 글쓰기 교육
3. 인문학적 사고와 담화 능력
4. 디지털 시대와 글쓰기 교육의 과제
5. 결론: 디지털 시대와 쓰기 주체의 회복
작문 이론의 구체성과 실천성: 작문 이론의 구체화와 교육적 접근에의 필요성
1. 작문 이론의 사회적 경향
2. 작문 이론과 작문 교육의 괴리
3. 후기 과정 운동과 작문 이론의 추상성
4. 이론의 체계와 실천의 체계
대학 글쓰기 교육과 연구 과제: 소통과 토론의 확대를 위하여
1. 글쓰기 이론의 역사: 대립과 소통
2. 소통 부재의 현실: 과정 중심 방법과 학술적 글쓰기
3. 산적한 연구 과제들: 소통의 확산을 위하여
4. 소통과 토론의 확대를 위하여
2부 글쓰기 교육의 학술적 성격과 내용
창의 융합 과정으로서 작문과 작문 교육
1. 서론
2. 미래 사회의 도래와 핵심 역량
3. 작문의 기초학습능력과 창의성
4. 작문교과의 융·복합 교육과 방법
5. 결론
작문과목의 내용제시 방법
1. 서론
2. 작문과목의 목표 설정
3. 작문과목의 내용제시 방식
4. 결론
대학 작문 교육과 학술적 글쓰기의 특성
1. 서론
2. 대학 작문 교육과 학술적 글쓰기
3. 학술적 글쓰기에 관한 여러 쟁점들
4. 학술적 글쓰기의 효용과 전이의 문제
5. 결론
대학 글쓰기 교육과 사고력 학습에 관한 연구
1. 머리말
2. 사고력 학습을 위한 기본 전제들
3. 대학 글쓰기 교육의 통합교과적 성격
4. 글쓰기 교육의 내용 체계
5. 맺음말
대학 글쓰기 교육에서 학습 전이의 문제와 교수 전략
1. 서론
2. 신입생 글쓰기 교육과 학습 전이의 문제
3. '글쓰기를 위한 글쓰기(Writing About Writing)' 교육과 문제점
4. 글쓰기 전이 학습의 기본 원리와 전략
5. 결론
3부 글쓰기 연구의 세부 국면
Flower & Hayes의 과정 중심 이론에 관한 비판적 재검토
1. 서론
2. Bizzell의 비판: 확실성과 외재성
3. 수사학적 맥락과 언어의 문제
4. 과정 이론에 관한 비판과 언어의 생성력
5. 결론
글쓰기에서 독자의 의미와 기능
1. 서론
2. 독자에 관한 기존 관점
3. 독자의 역할과 기능
4. 독자 이론과 글쓰기 교육
5. 결론
작문에서 문법의 기능과 역할
1. 서론
2. 작문 과정과 기능적 문법 교육
3. 작문에서 문법의 인지적 기능
4. 작문 과정과 문법 교육의 역할
5. 결론
페렐만의 보편청중 개념과 작문의 독자 이론: 페렐만(Perelman)과 파크(Park)의 논의를 중심으로
1. 서론
2. 통념의 세계와 논증의 기술
3. 보편청중과 이성에의 호소
4. 전달받는 독자와 호출하는 독자
5. 수사적 맥락과 담화 공동체
6. 결론
비판적 담화 분석의 문제점과 국어교육에의 적용: 페어클러프와 푸코의 방법 비교를 중심으로
1. 담론 연구와 국어교육
2. 페어클러프의 분석 방법과 푸코의 방식
3. 담론적 사건의 형성과 텍스트 분석
4. CDA의 적용, 남은 문제들
활동 이론(Activity Theory)을 통한 직업 문식성 교육 방안
1. 서론
2. 활동 이론의 기본 개념과 연구 논의들
3. 활동 시스템과 텍스트 분석
4. 모순의 발견과 극복: 정체성과 권위
5. 결론
4부 글쓰기 텍스트의 분석과 평가
대학생 쓰기 교육을 위한 텍스트 특성 비교: 대학생 필자와 전문 필자의 텍스트를 중심으로
1. 서론
2. 이론적 배경 및 도구
3. 실험 절차와 방법
4. 실험 결과 및 검토
5. 결론
대학 글쓰기 교재의 분석 및 평가 준거 연구
1. 서론
2. 대학 글쓰기 교재의 분석 준거 설정
3. 교육과정과 교수 항목 영역
4. 단원 구성 및 전개 영역
5. 교수·학습 영역
6. 결론
글쓰기 평가에서 객관·주관주의 대립과 그 함의
1. 들어가기
2. 글쓰기 평가와 전통적인 측정 방식
3. 전통적 글쓰기 평가의 문제와 한계
4. 전통적인 글쓰기 평가에 대한 대안
5. 마무리
대학 글쓰기 평가의 신뢰도와 타당도 향상을 위한 한 방안
1. 서론
2. 총체적 평가 방법과 신뢰도
3. 신뢰도와 타당도의 문제
4. 대학 글쓰기의 평가 원칙
5. 대안적 평가 프로그램
6. 결론
참고문헌
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